即使過去至今，環境的整潔在校園內都有持續在進行，而在今日提倡綠色環保以及生活美學的年代裡頭，對於環境整潔卻賦予不一樣地意義和使命在，由教育部指導的年度活動，環境教育研習，針對全國學校各師生與承辦人員舉辦，意在提升教師環境教育教學素養，與讓學生重視環境教育倫理認知，從校園開始建立綠色環保與節約能源，還有打造更好環境為主要重點。
行政院環保署有相關綠色生活資訊網的站台 (http://greenliving.epa.gov.tw/GreenLife/ ) ，建立民眾綠色消費的觀念，其用意是「在維持基本生活所需並追求更佳生活品質之同時，降低天然資源與毒性物質之使用及污染物排放，目的在不影響後代子孫權益的消費模式」，除此之外的用意，也讓大眾了解資源回收再利用的重要觀念
而綠色學校期望建構一個夥伴的網路，協助台灣地區學校體系內的每一個份子，開始學習如何把學校建立成一個合乎生態永續為原則的綠色學校，透過網路希望樹的獎勵機制，讓知識經驗與資源能夠互相分享交流，帶動學校願意自動自發，針對校園及社區空間能夠進行有效的改善，像是閒置空間的應用，環境的綠美化等等。
書籍與教學用品的回收
教學用品的回收也是相當重要的一項概念，在學生每個年級不斷地進修當中，許多教材與用品可能只運用某一段學期時間，最後成為資源回收品，雖然在過去就曾有家長會利用二手書收購來取代新買的教材，而這項制度的落實，不僅可以減少教材上的浪費，也降低學校與家庭的成本負擔，透過教育部提供的回收管理系統，能有效管理這些回收資源，經由統計並有效分配運用資源，讓學校的資源都有機會達到均等。
讓學生有實務上的學習
環境教育是一種實務的教育，從自身的環境當中去學習，包括地理環境的認知、節能減碳的實際應用、生活美學上的布置，還有能源與資源上的管理等等，都與社會層面有關係，然而像是資源回收再利用與生活美學及社區營造等，卻也為這些師生開創不一樣地機會，而這些機會正是可以與地方文化和產業相互連結，開創商機，研習課程當中便有教授列舉全台各社區的社區營造範例，讓現場教育人員了解到環境教育的好處，讓教育人員可以去思考如何開始指導學生落實環教。
環境教育當中也包括了生態教育，對環境的生態有所認知，建立與培養對環境友善的態度，像是農業上來說，鼓勵社區少用農藥，除了對農作物有正面影響以外，也對土地少作一些破壞，另外也鼓勵社區復育地方生態，讓地方環境更為美好，而這樣地觀念必須從學童開始建立，不過據教授許美芳表示，目前是小學童在環境教育上作得最好，反而是大人的部份在落實上卻有待加強，然而透過校園的環境教育研習課程，不僅循序漸進為師生建立重要的環教觀念，以及相關資源的應用，更開創更多機會，在未來校園在這方面的實務經驗與成果，能夠與地方文化和產業作為結合，改善地方環境，維護社區生態，朝向永續經營上的發展。
撰文攝影採訪 / 陳禺霖
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